আপনার ক্রীড়া যাত্রা

সহজভাবে বলা যায়, মেটাকগনিশন হ’ল আমাদের যেভাবে ভাবা যায় তা সমালোচনা করে বিশ্লেষণ ও নিরীক্ষণের ক্ষমতা। যেমন মেটাকগনিশনের ধারণাটি শিক্ষা খাতে জনপ্রিয়তায় বেড়েছে, তেমনি শব্দটির সাথে সম্পর্কিত ভুল ধারণার সংখ্যাও রয়েছে। সুতরাং, এই ভুল ধারণা কি?

এডুকেশন এন্ডোমেন্ট ফাউন্ডেশন সম্প্রতি মেটাকগনিশন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ সম্পর্কে বর্তমানে যা জানা যায় তার একটি খুব পুঙ্খানুপুঙ্খ এবং সহায়ক সংক্ষিপ্তসার প্রকাশ করেছে। আমরা মনে করি শিক্ষক মেটাকগনিশন সিপিডিতে আগ্রহী যে কেউ এটি পড়তে হবে (এটির একটি সম্পূর্ণ অনুলিপি এখানে পাওয়া যাবে)।

বই মেটাকগনিশন শিক্ষক কর্মশালা

আমরা ভেবেছিলাম মেটাকগনিশন সম্পর্কে সাধারণ ভুল ধারণার বিষয়ে তাদের বিভাগটি বিশেষভাবে আকর্ষণীয় ছিল, তাই আমরা তাদের এখানে সংক্ষিপ্ত করেছি:

“মেটাকগনিশন কেবল বয়স্ক শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিকাশ করা যেতে পারে”

বড় বাচ্চারা প্রায়শই মেটাগগনিটিভ কৌশলগুলির একটি বৃহত পরিসীমা ব্যবহার করে, গবেষণাটি পরামর্শ দেয় যে ছোট বাচ্চারাও মেটাগগনিটিভ দক্ষতা প্রদর্শন করতে পারে।

একটি নির্দিষ্ট গবেষণায়, 3 বছর বয়সী কম বয়সী শিশুদের কোনও কার্যক্রমে তাদের দক্ষতার স্তরের সঠিকভাবে পূর্বাভাস দিতে সক্ষম হয়ে মেটাগগনিটিভ দক্ষতা প্রদর্শন করতে দেখা গেছে। স্পষ্টতই, অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের তাদের মেটাগগনিটিভ দক্ষতা আরও উন্নত করার ক্ষমতা এবং ক্ষমতা উভয়ই রয়েছে।

“মেটাকগনিশন এমন একটি সাধারণ দক্ষতা যা বিষয় জ্ঞানের প্রয়োজন হয় না”

একটি ভুল ধারণা রয়েছে যে শিক্ষার্থীরা যদি তাদের মেটাগগনিটিভ দক্ষতা উন্নত করতে পারে তবে তারা সমস্ত বিষয় জুড়ে উন্নত একাডেমিক কর্মক্ষমতা প্রদর্শন করবে। যাইহোক, কিছু মেটাগগনিটিভ কৌশলগুলি বেশ কয়েকটি বিষয়ের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য এবং ফলস্বরূপ একাডেমিক উন্নতির ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের এখনও বিষয় জ্ঞান প্রয়োজন।

মূলত, যদি আপনি হাতের বিষয়টি সম্পর্কে জানেন তবে কারও চিন্তাভাবনা নিয়ন্ত্রণ করা সহজ।

“জ্ঞান বা বিষয় জ্ঞানের চেয়ে মেটাকগনিশন অনেক বেশি প্রয়োজনীয়”

মেটাকগনিশনকে ‘উচ্চতর অর্ডার’ চিন্তাভাবনা হিসাবে দেখা উচিত নয়। এটি ত্রিভুজের শীর্ষ নয়, নীচে তথ্য মনে রাখার মতো ‘নিম্ন অর্ডার’ দক্ষতা সহ। পরিবর্তে, দুজনকে জড়িত হিসাবে দেখা উচিত। গবেষণা রাষ্ট্রের লেখক হিসাবে, “আমাদের একইভাবে উভয়ই বিকাশ করা উচিত এবং মিথ্যা শ্রেণিবিন্যাস তৈরি করা উচিত নয় যেখানে তাদের অস্তিত্ব নেই”।

“মেটাগগনিটিভ দক্ষতা সহজেই পৃথক ‘চিন্তাভাবনা দক্ষতা’ পাঠগুলিতে শেখানো যেতে পারে”

তাদের বিষয় পাঠের সময় মেটাকগনিশনটি সবচেয়ে ভাল বিকাশিত হয়। এটি কারণ এটি বিভিন্ন প্রসঙ্গে স্থানান্তর করা কুখ্যাতভাবে চ্যালেঞ্জিং। উচ্চ স্তরের মেটাকগনিশন প্রদর্শন করা এক বছরের 4 গণিতে এটি 7 বছরের ফরাসী বা বছর 11 পদার্থবিজ্ঞানে কীভাবে করে তা খুব আলাদা দেখাচ্ছে। অতএব, শিক্ষার্থীদের এমন সময়ে সর্বাধিক প্রাসঙ্গিক কৌশলটি শেখানো উচিত যখন এটি হাতের কাজটির জন্য প্রযোজ্য, যাতে তারা কীভাবে এই জাতীয় দক্ষতা তাদের পড়াশোনায় সংহত করা যায় তা আরও ভালভাবে বুঝতে পারে।

তবে প্রতিবেদনের লেখকরা আরও উল্লেখ করেছেন যে “সময়ের সাথে সাথে মেটাকগনিশন আরও বেশি জেনেরিক হয়ে উঠতে পারে এবং পুরানো মেটাগগনিটিভ শিখররা এমন অনেকগুলি কৌশল অর্জন করতে পারে যা তারা তখন ন্যায়বিচারের সাথে বিভিন্ন প্রসঙ্গে এবং বিভিন্ন কাজগুলিতে প্রয়োগ করে”। এর থেকে বোঝা যায় যে প্রবীণ শিক্ষার্থীরা নতুন বা বিভিন্ন ধরণের সমস্যার জন্য সেরা চিন্তাভাবনা কৌশল প্রয়োগ করতে আরও ভাল হতে পারে।

চূড়ান্ত চিন্তা

যদিও পূর্ববর্তী গবেষণায় পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে শিক্ষার্থীদের একাডেমিক কর্মক্ষমতা উন্নয়নের কার্যকর উপায় হ’ল মেটাকগনিশন বিকাশ একটি নির্দিষ্ট উপায়ে প্রয়োগ করা দরকার এবং শিক্ষকদের সাধারণ ভুল ধারণা সম্পর্কে সচেতন হওয়া দরকার।

এটি জেনে রাখা অপরিহার্য যে অল্প বয়সে মেটাগগনিটিভ কৌশলগুলি চালু করা যেতে পারে, তাদের পাঠের মধ্যে বুনতে হবে এবং যদি দৃ strong ় বিষয় জ্ঞানের সাথে যুক্ত হয় তবে শিক্ষার্থীদের শিখতে, বিকাশ এবং উন্নতি করতে সহায়তা করার জন্য দুর্দান্ত পথের প্রস্তাব দিতে পারে।